ИИ помогает детям учиться или лишает их способности мыслить? Мнение азербайджанского эксперта
Сегодня искусственный интеллект широко используется в различных сферах и позволяет быстро получать необходимую информацию. Однако, несмотря на многочисленные преимущества, он не способен заменить человеческое мышление и творчество.
Вместе с тем некоторые люди полностью перекладывают свою работу на нейросети. В частности, учащиеся вместо использования собственных знаний и навыков при выполнении заданий предпочитают получать готовые ответы. С помощью ИИ школьники могут за считанные секунды найти ответ практически на любой вопрос, подготовить текст или выполнить домашнее задание.
В Азербайджане педагоги также отмечают случаи, когда учащиеся пытаются таким образом облегчить себе выполнение заданий.
Проблема использования искусственного интеллекта в образовании уже активно обсуждается в разных странах мира. В частности, в Нью-Йорке были приняты меры по ограничению его использования в школах. При этом отмечается, что цель домашнего задания заключается не только в получении правильного ответа, но и в развитии у ребёнка навыков мышления, исследования и решения проблем.
С другой стороны, полный запрет искусственного интеллекта также может оказаться не самым эффективным подходом.
Так является ли ИИ инструментом помощи или постепенно лишает детей способности самостоятельно мыслить? И как учителя могут определить, выполнил ли ученик работу самостоятельно или воспользовался помощью нейросетей? Возможен ли подобный запрет в Азербайджане?
Эксперт в области образования Мазахир Мамедли в комментарии Bizim.Media отметил, что чрезмерное использование искусственного интеллекта при выполнении учебных заданий может лишать учащихся важных навыков.
«Стремительное развитие искусственного интеллекта, его проникновение вплоть до нашего быта и, наконец, его влияние на образование, науку и обучение вызывает беспокойство. Опыт показывает, и проводимые статистические исследования свидетельствуют о том, что использование искусственного интеллекта, особенно в учебном процессе, породило определённые проблемы. У детей уже утрачиваются способность мыслить, навыки анализа, умение общаться. Поэтому мэр города Нью-Йорка предложил запретить его использование как в высших, так и в средних учебных заведениях», — сказал эксперт.
По мнению Мамедли, распространение искусственного интеллекта в образовании будет продолжаться, однако в связи с возникающими рисками развитым странам придётся принимать определённые меры.
«Мы уже видим, что даже учащиеся, обладающие творческим потенциалом, в обязательном порядке прибегают к ИИ. Необходимо учитывать, что помощники на основе искусственного интеллекта не всегда дают достоверную информацию. Многое зависит от формирования его базы данных. К тому же он считывает алгоритм и действует в соответствующем направлении», - отметил он.
По словам эксперта, необходимо не запрещать ИИ полностью, а формировать культуру его правильного использования.
«Если мы не сформируем базу искусственного интеллекта правильно, не будем задавать ему вопросы правильно, он создаст недостоверную базу для наших будущих поколений. В результате мы «вырастим» поколение, чуждое нашей литературе, нашей истории, нашему менталитету.
Лозунг руководства ЮНЕСКО «не изобретено ничего, что могло бы заменить учителя» выбран не случайно. Они выступают с такой инициативой, чтобы при обучении искусственному интеллекту в обязательном порядке в первую очередь использовался труд учителя, человеческий фактор.
То есть чтобы его преподавание не было пущено на самотёк. Думаю, что в этих вопросах Азербайджанское государство и общество должны брать пример с развитых в области образования стран и не торопиться с внедрением его преподавания в общеобразовательных школах»,- заключил Мамедли.
