О ПЕРЕПРОИЗВОДСТВЕ КАДРОВ ПЕДАГОГОВ ДЛЯ ШКОЛ...

С 11 августа в Азербайджане начинается приём заявлений на выбор специальностей для поступления в высшие учебные заведения. Образовательные эксперты отмечают, что в этом году количество педагогических, то есть учительских, специальностей по всем группам было резко сокращено.

Сообщается, что в некоторых университетах отдельные педагогические направления были полностью упразднены.

Напомним, что министр науки и образования Эмин Амруллаев в одном из своих интервью заявлял, что в учреждениях среднего специального образования в Азербайджане педагогические специальности постепенно ликвидируются.

Кроме того, уже несколько лет приём учителей на работу осуществляется на основе конкурсного экзамена, а для педагогов, работающих в образовательных учреждениях регионов страны, действуют поощрительные меры. Тем не менее проблема нехватки учителей в стране сохраняется.

В чём причина сокращения педагогических специальностей?

По словам эксперта в сфере образования Эльчина Эфендиева, в Азербайджане имеется достаточный кадровый резерв учителей:

«С этого года во многих учебных заведениях количество мест по педагогическим направлениям было немного сокращено. Это связано с тем, что ежегодно количество вакантных учительских мест составляет 8–11 тысяч, тогда как количество претендентов достигает 60–65 тысяч.

При наличии такого кадрового резерва и ежегодном выпуске примерно 5–6 тысяч педагогов можно предположить, что в будущем число желающих занять вакантные места превысит 100 тысяч человек.

Поэтому сокращение количества мест по данным специальностям было необходимым решением. Кроме того, в результате оптимизации и рационализации системы образования также уменьшается общее количество вакансий. Ранее в стране насчитывалось около 4440 учебных заведений, сейчас их число сократилось до примерно 4000. Если эта тенденция сохранится, то, соответственно, потребуется меньше педагогических кадров».

Эксперт также отметил, что нехватка учителей в отдалённых сельских школах обусловлена, прежде всего, социальными и материальными факторами:

«Проблема нехватки учителей в регионах действительно существует, но она не связана с отсутствием кадров. Поэтому для решения этой проблемы необходимо реализовывать специальные программы, принимать меры и поощрительные решения, направленные на привлечение педагогов именно в отдалённые сельские районы».